中学校 音楽 鑑賞 指導案

指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。 （1） 第2の各学年の内容の〔共通事項〕は表現及び鑑賞に関する能力を育成する上で共通に必要となるものであり，表現及び鑑賞の各活動において十分な指導が行われるよう工夫すること。 音楽科学習指導案 平成28年6月24日(金) 6時間目 須崎市立朝ヶ丘中学校 1年B組 生徒数 21 ¡ 場所： 音楽室 指導者： 題材 詩と音楽のかかわり ～音楽の要素を捉えながら～ （教材「 魔王」 シューベルト作曲） 1、 題材について （1） 題材観 4 単元名 音楽の要素と曲想との関わりに気をつけて聴こう （教材名：「四季」より「春」「冬」 ヴィヴァルディ 作曲） 5 単元について （1）単元観 本題材は，中学校学習指導要領音楽の示す第1学年「b鑑賞」（1）鑑賞の事項ア「音楽を形 国語; 社会; 数学; 理科; 音楽; 美術; 保健体育; 技術; 家庭; 英語; 道徳; 特別活動; 特別支援教育; 総合的な 学習の時間; アイコンの凡例 単元（題材）の指導計画; 指導案; ワークシート; 配布資料; 視聴覚教� 学年 題材 主な教材 … 第3学年 音楽科学習指導案 男子17名 女子9名 計26名 指導者 松 本 朋 浩 1 音楽科研究主題 豊かに関わりながら『音楽のよさ』を感じ取り、主体的に表現していく子供の育成 2 題材名 ... 音楽表現の創意工夫 音楽表現の技能 鑑賞の能力 指導事項 B鑑賞（1） ア 音楽を形づくっている要素や構造と曲想とのかかわりを理解して聴き、根拠をも って批評するなどして、音楽のよさや美しさを味わうこと。 イ 音楽の特徴をその背景となる文化・歴史や他の芸術と関連付けて理解して、鑑賞 中学校学習指導要領 第6節音楽第1目標〈現行〉 表現及び鑑賞の幅広い活動を通 して，音楽を愛好する心情を育て るとともに，音楽に対する感性を豊 かにし，音楽活動の基礎的な能力 中学校学習指導要領 第6節音楽第1目標〈改訂後〉 教材研究のひろば > 中学校 > 音楽 > ... 鑑賞の学習で聴き取ったことを、リコーダーアンサンブルに生かすことを目指しました。 関連ファイル （表示しない） 分類 資料名 種類 概要; 鑑賞と器楽 指導案: 指導案: 教材研究のひろば > 中学校 > 音楽 > 音楽の仕組みを意識して名曲を楽しもう 〜… > 指導案.

第1学年 音楽科 学習指導案 日 時 平成26年11月20日（木）第5校時 場 所 四万十町立大正中学校 音楽室 対 象 1年18名（男子11名、女子7名） 授業者 福嶋 綾子 1．題材名 日本の音楽に親しもう 2．題材につい … 第2学年1組 音楽科学習指導案 日 時 平成27 年1 月14 日（水） 場 所 桜木中学校 授業者 飯田 光一郎 1 題材 オーケストラの豊かな表現を味わおう 2 題材設定の意図（省略） 3 研究テーマと研究の手立て 指導案 のタイトルの ... 中学校に入って初めて取り組む混声合唱曲を扱い、歌うことへの興味・関心を高めることをねらいとした授業の展開を考えたものです。校歌や生徒に親しまれている曲を歌い、意欲を喚起してから、発声について確認をします。「ハローハロー」では、無理のない自然な 第3学年 音楽科学習指導案 1 題材 ¡ 「音楽の特徴を感じ取り，情景を想像して聴こう」 教材 交響詩「わが祖国」～ブルタバ スメタナ作曲 ・学習指導要領との関連 b 鑑賞（1）ア 音楽を形づくっている要素や構造と曲想とのかかわりを理解して聴き，根拠 中学校第 1学年音楽科学習指導案 期日平成24年 10月 10日 (水) 第5 校時 場所南小国町立南小国中学校音楽室 指導者教諭山部由美 1 題材名 「歌唱表現 の楽 しさ 」( 教育芸術社) 教材 「魔王 」 ゲーテ 作詞 … 第3学年 音楽科学習指導案 1 題材 ¡ 「音楽の特徴を感じ取り，情景を想像して聴こう」 教材 交響詩「わが祖国」～ブルタバ スメタナ作曲 ・学習指導要領との関連 b 鑑賞（1）ア 音楽を形づくっている要素や構造と曲想とのかかわりを理解して聴き，根拠 このページでは，教育実習や授業で作成された音楽科学習指導案を紹介します。教育実習や採用試験の準備に活用してください。 なお指導案には授業者名が記載されています。 ... 中学校. 第3 指導計画の作成と内容の取扱い. 財団法人音楽鑑賞教育振興会は2007 年に「学校における鑑賞指導に関するアンケート」を実施し ている。その中から次の事柄に注目した。児童向けの調査で、「音楽で好きなことは何ですか」の問い

中学校第2学年音楽科学習指導案 指導者 小田嶋 孝 1 題材名 オペラと歌舞伎の歌声を比べて聴こう 2 題材の目標 オペラと歌舞伎における歌声の特徴を比較し，音楽の多様性を理解して鑑賞する。 3 題材設定の意図 (1) 題材観

「音楽の感じ方は人によって違うのに、何を指導する べきなのか。」という疑問は解消されないと考えられる。 「小学校学習指導要領解説音楽編」（2008）では、「『基 礎的な鑑賞の能力』とは，音楽を聴いて，音楽を形づ 中学校学習指導要領 第6節音楽第1目標〈現行〉 表現及び鑑賞の幅広い活動を通 して，音楽を愛好する心情を育て るとともに，音楽に対する感性を豊 かにし，音楽活動の基礎的な能力 中学校学習指導要領 第6節音楽第1目標〈改訂後〉

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